L’escola Joaquim Ruyra de Blanes, únic centre gironí seleccionat pel programa +Escola
L’escola Joaquim Ruyra de Blanes ha estat seleccionada en la primera edició del programa +Escola, impulsat per EduCaixa, de la Fundació ”la Caixa”. El centre blanenc és l’únic de la demarcació de Girona que forma part d’aquesta iniciativa, que té com a objectiu donar suport als centres educatius en la transformació i millora de les seves pràctiques pedagògiques.
En total, el programa ha seleccionat 50 centres educatius d’arreu de l’Estat entre les 238 candidatures presentades. L’escola Joaquim Ruyra hi participarà amb el projecte «Parlem amb sentit, escrivim amb qualitat», una proposta adreçada a l’alumnat d’Infantil i Primària i centrada especialment en el desenvolupament de les competències comunicatives.
El projecte parteix de la importància de l’oralitat com a base per avançar en l’aprenentatge de la lectura i l’escriptura. El centre podrà disposar de fins a 30.000 euros per desenvolupar-lo durant tres cursos, a més de rebre formació i assessorament especialitzat.
La directora de l’escola, Maite Casaus, explica que la iniciativa neix també de la necessitat d’adaptar les pràctiques educatives als canvis que ha experimentat el perfil de l’alumnat del centre.
«Darrerament l’escola ha tingut una evolució del perfil de famílies i, en conseqüència, d’alumnat, en què trobem molta més vulnerabilitat», assenyala Casaus.
Segons la directora, aquesta realitat ha fet que el centre detecti dificultats creixents en àmbits com el llenguatge i la lectoescriptura. Per això, l’escola vol aprofitar el programa per incorporar noves estratègies i metodologies.
«Veiem que cada vegada costa més i busquem ajuda per veure quins altres mètodes i estratègies ens poden ajudar més amb aquest tipus d’alumnat», explica.
La secretària del centre, Eva Delgado, subratlla que l'aprenentatge de la lectoescriptura està estretament vinculat al desenvolupament del llenguatge oral. «Primer han d’adquirir un llenguatge suficientment important perquè després aquest llenguatge el puguin traslladar a la lectoescriptura», explica.
Des de l’escola han detectat que alguns infants arriben al centre amb un domini de la llengua oral inferior al que era habitual anys enrere. Aquesta situació, segons l’equip directiu, condiciona altres aprenentatges posteriors.
«Tot l’aprenentatge que es fa, tant a l’escola com a la vida, en gran part es basa en el llenguatge. Si no tenim el llenguatge adquirit, no podem desenvolupar altres aprenentatges», apunta Delgado.
L’equip directiu relaciona aquestes dificultats amb diversos factors socials i familiars, com els canvis en els hàbits de comunicació, la diversitat cultural o l’ús creixent de les pantalles. Les responsables del centre remarquen, però, que es tracta d’una realitat social que té conseqüències dins de l’escola i que requereix noves eines educatives.
La participació en el programa no es limitarà a una actuació puntual. El projecte es desenvoluparà durant tres cursos, amb una primera etapa de formació i diagnosi, una segona fase de disseny i aplicació d’estratègies pedagògiques i un tercer curs destinat a consolidar les actuacions.
El primer pas serà la formació de l’equip impulsor del projecte, que posteriorment haurà de traslladar els coneixements adquirits a la resta del claustre. El centre també haurà d’analitzar quina és la situació actual pel que fa a la lectoescriptura i les competències comunicatives de l’alumnat.
A partir d’aquesta diagnosi es definiran les actuacions que es desenvoluparan durant el segon any. El tercer curs estarà orientat a consolidar les pràctiques que hagin donat millors resultats i garantir-ne la continuïtat.
El programa també preveu la creació d’una xarxa entre els centres participants. Per a l’equip directiu del Joaquim Ruyra, aquest intercanvi d’experiències serà una de les eines importants del projecte.
«El fet d’anar a visitar altres escoles ens dona moltes eines, recursos i idees per millorar la nostra pràctica educativa», explica Casaus. En aquest sentit, considera que compartir experiències entre docents i centres pot ser una part fonamental de la formació del professorat.
La candidatura del Joaquim Ruyra ha comportat un procés de preparació que ha inclòs la presentació de dades del centre, la definició dels objectius i de les actuacions, l’elaboració del pressupost i la recerca de suports externs.
Un dels elements que l’equip directiu destaca especialment és la implicació de les famílies. El centre va organitzar una jornada de recollida de signatures per donar suport al projecte i assegura que la resposta de la comunitat educativa va ser molt positiva.
«Vam fer una jornada de recollida de signatures i va ser un dia fantàstic. Van venir moltíssimes famílies», recorda Casaus, que considera que aquest suport també ha contribuït a reforçar la candidatura.
El projecte comptarà amb un equip impulsor format per membres de l’equip directiu i docents responsables de diferents etapes educatives. Tot i que les actuacions se centraran especialment en l’alumnat d’I3 a tercer de Primària, l’escola preveu que els aprenentatges i les pràctiques que se’n derivin puguin beneficiar el conjunt del centre.
La Fundació ”la Caixa” destinarà més de tres milions d’euros al conjunt del programa +Escola. Del total de centres seleccionats, el 82% desenvoluparan projectes vinculats a la lectura, l’escriptura i la comprensió lectora, mentre que el 18% treballaran en l’àmbit de les matemàtiques.
La directora del Departament d’Educació de la Fundació ”la Caixa”, Maria Espinet, situa la iniciativa en l’objectiu de reduir l’impacte de les desigualtats socials en l’educació. «El nostre objectiu és que el context socioeconòmic no determini les oportunitats d’aprenentatge d’un infant», afirma.
Per a l’escola Joaquim Ruyra, ara comença una nova etapa. El proper pas serà la primera trobada de formació amb els equips impulsors dels centres seleccionats. A partir d’aquí, el centre haurà d’analitzar les necessitats del seu alumnat i concretar progressivament les actuacions i el pressupost definitiu del projecte.
L’objectiu final és que les eines adquirides durant aquests tres anys no quedin circumscrites al programa, sinó que es consolidin en el dia a dia de l’escola i contribueixin a reforçar les competències comunicatives de l’alumnat.